这5类「万能作文开头」，承包你的高中三年作文！

引议体：引述材料＋简析材料＋提出论点

如此开头既会直接告诉阅卷老师文章没有脱离材料含义，又能旗帜鲜明地彰显文章的观点，起到提纲挈领的作用。

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示例：战机防护，看破表象众人服；力排众议，透视本质获真知。作文题材料中的沃德透视本质之笔，书正解之章。故曰：浮尘不拂，真珠难露。透过现象观本质者，往往化解难题，走上巅峰。

                                —高分文《浮尘不拂，真珠难露》

引言体：引述名言+提出话题或论点

即引用俗语、诗词、格言、人物言论、流行语等，并借势阐明自己的观点、见解或主张，引出下文。如此，不但显得语言精练、含蓄典雅，而且使文章富有哲理性、知识性、权威性和文化性。

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示例一：江山代有才人出，各领风骚数百年。浙江大地人杰地灵，英才汇聚，一代代浙江人将“浙江精神”不断传递，而现在，火炬传到了我们这一代。

—高分文《新的火炬从这里传递》

示例二：祖国是阳光，我是苗。经过十八个春秋，曾经的幼苗，如今已枝繁叶茂，成为新时代的栋梁。在实现中国梦的新征程中，习近平总书记教育我们说：“广大青年既是追梦者，也是圆梦人。”我们新时代的青年，不仅应该在祖国的庇护下成长，更应该通过自己的努力，为中国梦的实现添砖加瓦。

—标杆文《新时代新青年—一谈在祖国发展中成长》

示例三：《周易》曰：“天行健，君子以自强不息。”自强不息是中华民族精神的重要内容，激励着一代又一代中华儿女努力拼搏、积极进取。当然，自强不息、锲而不舍的精神更是成功者的必备条件——“凡古来能成大事者，必其自胜之力甚强者也”是梁启超的自勉，“自强天下健，志刚汐大君之道”是康有为的宣言，清华大学更是将“自强不息，厚德载物”作为校训勉励莘莘学子。然而，具备了自强不息的精神就可以取得成功吗？并非如此。

一高分文《也谈“成功之道”》

对比体：彼事物、层面或观点＋此事物、层面或观点

即把相对或相反的意思或事物、事物的两个层面放在一起作对比式观照，以充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，使形象或观点更为鲜明。

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示例一：十八年前，庚辰龙年，我伴随着新千年的钟声来到这人世间；十八年后，戊成狗年，你接过火炬也来到人世间。有缘相逢，请你打开时光瓶。

—满分文《你我之梦，中国之梦》

示例二：孔子曰：“君子不器。”意思是君子不应像器具那样，让自己的作用仅限于某一方面。而我却说，君子当为器。君子当通过接受教育使自己进步完善，从璞玉浑金成长为有用之器；

君子当海纳百川成有容之器；君子当怀抱“力国汤民，舍我其谁”之志，砥砺前行成国之重器。

—高分文《君子当为器》

比兴体：彼物起兴＋此物事理

即先言他物以引起所咏之物、所明之理。起兴多从外界景观物象中触发联想，或以动植物兴，或以自然现象兴，经常和“比”合用，具有触发联想、渲染气氛、调动情绪、强化观点的作用。

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示例一；鲜嫩滑口的野生菇可能含有致命的毒素，芳香四溢的玫瑰花下面是带刺的枝丫…生活中，一些光怪陆离的表象下面，深藏着不为人知的本质和秘密。

—满分文《莫让乱花迷人眼》

示例二：孔子主张“因材施教”“有教无类”，著名教育家陶行知先生提倡“生活教育”“公平教育”。正如树有高矮，人亦有强弱，而巨树可变栋梁，矮木可成家具，人亦如此。教育使人成才，然才亦有不同，可为官以安一方，可为商以济一地，可为师以育一代。故教育不能唯分数论。

—满分文《教育不以分数论》

激趣体：摆趣＋激疑

即先摆出当下社会的某个热点或特定的事物、现象、问题、故事、矛盾，然后利用设问、设置悬念或倒叙的手法设置疑团，通常不直接作答，启人以思，引人注意，激发读者的阅读兴趣。

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示例一：“我正被需要着！”“我是有价值的！”这是不少人的内心独白。我们总是自满于自己的“被需要”，误以为迎合并满足他人所需就是自我价值的实现，因而总在“被需要”时斗志满满、沾沾自喜，但这究竟是自我激励还是自我麻痹？

—满分文《他需在左，自我在右》

示例二：时下，很多人喜欢美容，爱买贵重的化妆品。英国科学家的一项研究表明：会化妆的女性平均收入往往高于不化妆的女性，而且显得更聪明。所以，化妆的女人不一定优秀，但优秀的女人一定会化妆，一定会更注重仪容仪表。爱化妆是爱美的表现，这种心理人皆有之，但只注重这外在的“浅碧深红”，而忽略内在的“芳香馥郁”，岂不是有徒有其表之嫌？

—满分文《扫除腻粉呈风骨》