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24届上海初三二模习题汇总:记叙文(二)训练含答案

日期:2024-04-28 10:43 点击:

2024届初三二模专题训练:记叙文(二)

)阅读下文,完成第14~18题(19分)

一次动人的“解说”

蒋殊

①那天上午,我们走进了山西平陆的傅相祠。

②还在大门外时,便听到锣鼓喧天,进去才发现是一些村民在偏殿门前演练锣鼓,为即将到来的庙会做准备。直奔大殿,遇到两人正往外走。加上我们一行4人,就是当时傅相祠的所有来客。

③一组塑像,两墙壁画,就是大殿的全部。正当我们            时,一个男子走向我们。他的一只手急急指向壁画中我们眼神停留之处,开了口。

④然而,他却不能说话,他说不了话。

⑤细看,他正是刚刚出门的两人之一。此刻我才明白,他是看管殿堂的人,刚送别了一位客人。

⑥他主动来到我们面前,连比带划,然后热切又激情地当起了“解说员”。确实,这里没有其他解说员。很快反应过来的我们,跟着他进入了角色。他比划着,我们应和着。他用手势,我们用声音。在他的引领下,我们从左墙到右墙,一一解读了壁画上的故事:从傅说出生,到当奴隶版筑护路:从武丁梦到傅说,到通过一张画像找到傅说,再到傅说助力武丁将国家推向兴盛……或许是我们极其配合,整个解说过程他都非常自信,常常露出微笑。无论是他嘴里偶尔发出的“吧”“啊”这些字眼,还是他较为形象的手势,都能看出他非常了解这些壁画里的故事,也非常了解傅说这个人。我们的参观,也因此延长了几倍的时间。

⑦之后想想,如果不是他突然加入,我们绝不会如此认真地将两墙壁画完整地研读一遍。

⑧要离开时,我从他的脸上看出了不舍。而我此刻也有想进一步了解他的意愿。门口桌子上,一张信纸和一支笔适时映入我的眼帘。我急忙走过去,写下第一个问题:“您叫什么名字?”他非常开心地拿起笔,认真而专注地写下“焦杰鹏”3个字。抬头看我一眼后,跟着又写下另外3个字——聋哑人。

⑨我心里一惊,原来刚才我们的一系列附和,他根本就听不到。

⑩我正准备提下一个问题,他却写下了5个字:“你们是好人。”一瞬间,我的内心充满温暖。我明白,他并非是说我们做了什么善事,而是觉得我们耐心听完了他的“讲解”,谁也没有表现出一丝疑惑和不耐。作为回馈,我很快写下“您更是好人”几个字,我们几人同时向他伸出大拇指。他大笑着将双手合在胸前,连连表达感谢。

⑪一来一往,我得知他在太原一所学校读过3年书,多年来并无固定职业,一直从事门卫这样的工作。来到傅相祠的一年里,作为门卫的他主动给自己增加工作量,把自己深深融进了这个地方。他将自己了解的所有知识传递给每一位进入傅相祠的游客,用自己的方式守护着心中的美好,守护着中华民族的一段古老历史。

⑫我很好奇,他用什么办法知道傅说以及壁画上的故事?他又提起笔:“没有别的办法,看书。”

⑬一个聋哑人,一个读书人,一个身体力行传承文化的人。

殿堂中,依旧没有游客进入。但确实,到平陆看看傅说,值得;看看守护傅相祠的聋哑人焦杰鹏,也值得。他不仅在无声无语的世界里读懂了傅说,更用自己的方式将前贤的故事努力传递。

⑮要离开时,他把我俩刚刚对话的那张纸拿起来,要撕掉。一直盯着这张纸的我急忙阻止了他,拿过来工工整整叠好,放进包里。他惊讶了一下,接着便笑了,笑得无比灿烂。

⑯阳光正好,洒在他满含笑容的脸上,格外动人……(选自《人民日报》,有删改)

14.根据上下文,填入第③段的成语最恰当的一项是(    2分)

A.走马观花        B.全神贯注        

C.百无聊赖        D.流连忘返

15.文章三次写到焦杰鹏“笑”了。请细读相关内容,完成表格。(4分)

 

“笑”的情境

“笑”的内涵

第一次

1)

热情、自信

第二次

我写下“您更是好人”作为回馈,我们同时向他伸出大拇指

2)

第三次

3)

4)

16.以下对第③段的批注不恰当的一项是(    3分)

A.“我”想进一步了解焦杰鹏的原因是从他的脸上看出了不舍。

B.“我”选择写下问题而非直接询问,是出于对焦杰鹏的尊重。

C.焦杰鹏“认真而专注”的神情表明他很珍惜与我们交流的机会。

D.焦杰鹏主动补充“聋哑人”三字说明他能坦然接受自己的缺陷。

17.请分析第段划线句的表达效果。(4分)

18.联系全文,简述结尾段的妙处。(7分)

 

答案:

14.1分)

15.6分)(1)他让一个十五岁的少年做快速燃烧生命的事,浪费青春年华。2)(有些相信

3)他让“我”变成流浪汉,最终潦倒。

16.4分)AB

17.4分)“倏地”意思是极快地,表示时光窃贼偷走猎物速度之快且悄无声息的特点,为这少年看到自己人到中年时的惊惶、后悔埋下伏笔。    果断 (竟然)

18.4分)B

 

弄堂口的皮匠摊

陈建兴

①儿时的弄堂口都有皮匠摊,或靠路边,或占一角,位置固定也不挡道。弄堂里许多人不知道修鞋人姓啥叫啥,对年纪大一点的就叫老皮匠,年纪轻一点的叫他小皮匠。在我们弄堂口的,大家都叫他老皮匠。

②皮匠摊的全部家当有一根扁担,两只矮木箱。一只箱子里放着修鞋工具,铁榔头、木榔头、鞋、鞋撑、弯刀、胶水等等,另一只箱子里塞满了自行车的旧轮胎。

③长年累月室外生活,老皮匠的皮肤晒得黝黑黝黑的,凛冽的寒风吹得十指生满了冻疹。他干活时戴着老光眼镜,一直坐在一只小矮凳上,背也有些驼了。他时常一边将鞋撑敲得“咚咚响,一边操着一口苏北话与人闲聊,还不时与进出弄堂的熟人打招呼。看得出,老皮匠与左邻右舍的关系蛮好的,他时常拿着一只搪瓷杯到邻居家要水,去趟厕所会叫邻居帮他看个摊头。谁家煮馄饨、包粽子、烧排骨面,总不忘端一碗送到皮匠摊上。

④一个冬日,母亲让我将父亲的一双旧棉鞋送给老皮匠去钉掌子。我坐在皮匠摊的小矮凳上,看他干活。他先把棉鞋放在一块自行车外胎皮上,用红笔画上一圈,然后选择了前掌和后跟两块要用的车胎皮,用弯刀划了几刀,再放到鞋撑上用铁榔头猛敲十余下,弄平车胎皮,接着将棉鞋扣在鞋撑上,用一枚枚鞋钉沿着胎皮将鞋底牢牢钉住,四周多余的胎皮,用弯刀削去。最后,他将手伸进鞋内,发现钉子扎手,又将鞋子套回鞋撑,沿着一排钉子猛敲几下,直到把钉子敲平,不扎手了才给我。

⑤我的一双雨靴穿得久了,经常会有裂缝,拎着去找老皮匠。他用贴在方木上的皮把要补的地方了几下,又剪了一块自行车内胎皮,同样又是上几下,吹掉碎屑后,打开一只小铁皮盒,用小刷子蘸上些许刺鼻的胶水涂到胎皮上,又放到一边。约摸过了二三分钟,拿胎皮贴到要补的地方,用木榔头轻轻敲上几下,就补好了。他还特地关照我“半小时内不要穿哦。老皮匠见我是个学生,补一处仅收三分钱。

⑥夏日,弄堂里不少孩子都穿着海绵拖鞋嬉戏。有一次,我的拖鞋搭扣断了,就用一根细铁丝将搭扣串在鞋底并缠上一块布条,但走起路来磨脚。我一瘸一瘸的样子让老皮匠看到了,硬把我叫到摊头上,让我脱下拖鞋,说是帮我修一下。我说“我没有钞票呢。”他说“谁要你钱啦。”说罢,就将一把缠着布条的宽锯条插进煤球炉里,用烧红的锯条将拖鞋的搭扣与鞋底烫牢,用力拉了拉,对我说“好了,穿上去玩吧。”傍晚,我向母亲讨了五分钱去给老皮匠,他死活不肯收。

⑦春节前,老皮匠生意火爆,都是弄堂人家为老人小孩做的新棉鞋,有的要纳鞋,有的要钉掌子,有的要……老皮匠起早摸黑忙个不停,收取的费用与平时一样。年初一早上,大家都穿上新鞋,那一刻,老皮匠才卷着铺盖,踏上回老家的路。

⑧打我记事起,老皮匠就在我家的弄堂口了,直到我走上了工作岗位,他仍在弄堂口。上世纪90年代初,弄堂里旧区改造开始了,老皮匠不断地从这个弄堂口搬到那个弄堂口。有一天,整个里弄都拆平了,老皮匠也不见了踪影。

⑨皮匠摊曾是弄堂里的一道风景线,也是上海这个城市记忆的一部分。现在,非常偶然才会在路边小区门口看到这样的摊头。每到此时,我都会驻足,看上一会。

(有删改)

14.第②段加点词语“家当”在文中的意思是                      2分)

15.对第③段作用,下列分析不正确的一项是    )。3分)

A.交代老皮匠摆摊的辛苦及弄堂人家对他的照顾。

B.表现了老皮匠这一外乡人在上海生活的不如意。

C.体现了老皮匠与上海弄堂里左邻右舍关系和谐。

D.为下文老皮匠尽心尽力为弄堂人家服务作铺垫。

16.(1)请概括第④段画直线部分的内容。(20字以内)(3分)

2)第⑤⑥段中也有与第④段画直线部分相似的内容,表现了老皮匠的经验丰富。但与第④段的不同之处在于

3分)

17.联系前文,请分析第⑨段画曲线句中所蕴含的情感。(4分)

18.请简析题目中交代“弄堂口”这一信息的作用。(4分)
 

答案:

14.2分摆修鞋摊的工具(用具)修鞋工具及材料  

15.3分B

16.(3分)(1)老皮匠为“我”父亲修补旧棉鞋的过程。(老皮匠给父亲的旧棉鞋钉掌子的过程/步骤)

3分)(2)第段都有关于老皮匠在收费上的态度,能表现他不唯利是图(贴心、对孩子的关心)的特点。(内容1分,人物形象特点2分)

17.(4分)(对老皮匠的情感2分;对弄堂和城市记忆的情感2分)

表达了“我”对曾经在弄堂口摆摊的老皮匠的怀念(或表达了“我”再也看不见老皮匠的遗憾(2分);也表达了对和谐温暖的弄堂生活的留念(1分),更体现了“我”对于城市改建中拆平的里弄、离开的人和渐逝的城市记忆的遗憾/感慨。(1分)

18.(4分)交代皮匠摊的特定位置(1分),表明皮匠摊与上海弄堂人家生活息息相关(1分),强调了皮匠摊是上海城市独特的一道风景,是上海城市文化的一段特殊记忆(2分

门缝里看戏

卞毓方

①闲来重温《桃花源记》五柳先生的想象力使我豁然开朗我没有跟他从口入而是折回头走进另一条时间隧道。

②那时我五岁半。

③此前不久祖父带我看过京戏《失空斩》取材于《三国演义》。当时我却懵懵懂懂不明白啥叫“京”啥叫“戏”三国时期的人物为啥长成、穿成那个模样。我心头痒痒觉得太玄妙太神秘。我很想再看一次。那是另一个世界灯光灿亮、景色辉煌人物衣冠齐楚、气宇轩昂——正因此要看就得付费;正因此票再贵也有人争着买。

④祖父啥时再看戏呢天晓得。我是小孩子脾气上午下午就想吃果子。戏票最便宜的也要五分钱。

⑤是日午前天朗气清母亲在屋后小洋河的码头洗衣服。我站在后面哼哼:“我要五分钱我想看戏。”母亲摸摸口袋又缩回手不同意。母亲不给我就不走一直站着磨。这天母亲洗完衣服头也不回径自走了。

⑥午后我到底不死心又一个人跑去剧场。剧场在小镇的中心正门朝北有人查票。南门即后台也有人把守我刚想走近瞄一眼立刻遭到“当头棒喝”转来转去我转到西南门。那是一扇木门右侧有道竖形的裂缝约一有拇指宽状如一只狭长的细眼。我踮起脚还是够不着。剧场的南边临河我捡得几块半截砖头。转回去门眼已被一个大孩子占领。好无奈。只得在一旁干站着。演出剧目是《西厢记》。他故意激我大呼好看。好不容易等到他大发慈悲把门眼让给我。我垫好砖头站上去勉强够到闭上左眼拿右眼对着却是一片漆黑——门里有人挡着。好无奈

⑦过了段时间中秋放假。那日下午我又去了剧场仍是西南门。谢天谢地门眼还在也没有旁人我随身带了两块泥砖垫着正好。

⑧这回演出的剧目是《秦香莲》。因为缝隙太窄角度又偏只能看到半个戏台人物面对观众于我仅是个侧影。俗话说“门缝里看人——把人看扁了”。我倒不这么认为反而觉得这样更聚焦。无论如何这是一个特殊的、与众不同的视角你要是没经历过就很难理解什么叫山阻水隔的世外桃源什么叫让人叹为观止的“一线天”。

⑨是日我看完全场尽兴而归。是日我一步三跳心花怒放 

⑩半个世纪后我历尽沧桑风尘仆仆还乡。像武陵人重访桃花源我去探望那座老剧场。是它就是它。它还屹立在那里。沈姐的语文课堂。外形虽然苍老——这是不可避免的但功能完好不时还有演出。我大喜过望向陪同的朋友提出想看一场戏的请求。这是乡愁这是家乡的文化结晶另一种生命的盐分。朋友积极安排。我走进剧场流下热泪——没有人知道此刻我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩。

14.第④段“上午栽树下午就想吃果子”在文中的含义是:                     2分

15.阅读文章②⑨段填写下表8分

段落

内容概括

1

 

2

是日午后“我”一人跑去剧场看戏先到正门被查票。

3

再转到西南门几经周折“我”终于站到垫好的砖头上从门缝看戏门里却有人挡着。

4

16.请具体阐述文章⑤⑥段详写“我”从门缝看戏终不成的原因。5分

17.请具体分析第⑥段两处加点的“好无奈”在语言表现力上的不同。5分

 

答案:

14.戏瘾发作就无法克制2分

15.1五岁半时的一天祖父带“我”看戏“我”从此有了戏瘾。2分

2是日午前“我”磨着母亲要钱看戏被拒绝。2分

3继而转到南门“我”想走进瞄一眼戏“当头棒喝”。2分

4中秋节下午“我”又去了剧场的西南门终于从门缝里看到了戏。2分

16.反衬后文“我”终于看成戏的喜悦与激动3分。看戏的一波三折正是“我”终身难忘这段往事的主要原因2分

17.语言形式不同:前者使用句号后者则是感叹号。1分内容的不同:前者是“我”几经辗转找到合适的看戏地点却被抢占先机;后者则是剧场观众堵住了门缝已经看不了多少戏。2分表达的感情程度不同:前者虽然失落、遗憾但保留了仍能看到部分戏的希望。后者已无看到戏的可能情绪低落到了极点绝望、无助2分

八、锋利的纸

①那时,我刚从师范大学毕业,比我所教的学生大不了几岁。面对那些在我看来总试图和我作对的男生女生,我绷紧了脸。“一定要让他们知道我不是好惹的!谁敢跟我耍把戏,哼,有他好瞧的!”

②那天,我在上课,突然看见教室后排同桌的一男一女搞起了小动作。我不动声色地走下讲台,快步走到他俩跟前,厉声吼道:“干什么你们!”女生慌忙用一只手紧紧捂住了另一只手,男生深深地低下了头。我气恼地拽过女生藏掖着的那只手,讥诮地说:“有什么见不得人的?给大家展示一下嘛!”女生的手被我高高地举起来——天!那手背上居然在流血!我吓了一跳,但却很快镇静了自己。我的语气明显地缓和了些:“怎么搞的?”女生嗫嚅“……是他……不小心……用纸划的。”“轰——”全班同学都被逗笑了,我刚刚平息下去的怒火经她拿这弥天大谎一煽,又腾地蹿到了天上。我极力压抑着内心的怒火,又问那男生:“到底是怎么搞的?”那男生迟疑了片刻,终于鼓足勇气直视着我的眼睛说:“我从来斗里拿出一张纸,不小心蹭着了她的手,结果…”“好,好,回答得太好了!”我用气得变了调的声音说,“一张纸能干出刀子的活,照你们的说法,一根粉笔就能当枪使,一个黑板擦就可以成为航空母舰!——请你们出去,我教不了你们这些大师级的人物!”

③女生哭了。男生指天画地地发誓说他们刚才说的都是真的。“不信,我……我做给你们看!”众目睽睽之下,他当真拿来一张纸,用它的一个边狠狠地去划自己的手背。面对这异常荒唐的举动,同学们都抑制不住,前仰后合地大笑起来。那男生急得汗都下来了,但手背上却连道白印儿都没有划出来,那张无辜的纸却眼看已经支离破碎了。我不失时机地教训他们道:“我最讨厌的就是说谎。不管你们在下面干了什么见不得人的勾当,都不能用谎言来搪塞我。以后……”“可是,”半天没有吭声的女生突然哽咽着说,“我的手真的是他不小心用纸划破的呀。”我眼前一黑,差点晕倒……

④后来,这事惊动了学校德育处,两个学生的家长也被请了来,大家齐心协力帮我戳穿了那两个人的谎言,又责令他们写出了书面检查,这样,“纸划破手”事件才总算是告一段落。

⑤再后来,他们毕业离开了校园。

⑥再再后来的一天,我拈着一张普通的300字稿纸在办公桌前想心事。无意闻,我把纸边顺到了唇边,突然一阵锐痛——天呐!我的上唇竟被薄薄的纸划得淌出血来!我用舌头舔着那腥咸的血水,又用手背去拭,拭着拭着,往事跳到了眼前……我的心尖敏锐地体察到了被锋利的纸倏然划过的痛楚。“怎么会这样呢?怎么会这样呢?”我一迭声地追问着自己,又满腹狐疑地用纸边对准了唇,一下下地划下去,划下去……多么怪,硬是没有划出一丁点伤痕!我想,那一定是一个极其刁巧的角度吧?温柔的纸张成了残酷的利刃,把不曾设防的肌肤和心灵划得鲜血淋漓……

⑦——呵,岁月深处那两个先我尝到一张纸厉害的少男少女哦,让我怎样才能回到昨天,轻轻对无亲的你们说一声:

⑧对不起。

14.②段画线词“嗫嚅”的意思是    )。2分)

A.窃窃私语        B.吞吞吐吐        C.欲言又止        D.低声细语

15.③段,女生为什么哭?请概括原因。(4分)

16.对第③段画线句“我眼前一黑,差点晕倒”分析正确的是    )。4分)

A.“我”身体不适,坚持不住了。

B.“我”怕女生出意外,太紧张。

C.他们反复撒谎,“我”气急了。

D.他们表演得太好,“我”认输。

17.分析第⑥段画线句“怎么会这样呢?怎么会这样呢?”的语言表现力。(4分

18.结尾“对不起”为什么要独立成段?结合全文,分析其妙处。(6分)

答案:

14.2B

15.4分被老师冤枉,被同学嘲笑。

16.4分C4分    D2分

17.4分运用连续反复发问1分,突出强调“我”被纸划伤之后的惊异1分,表达“我”在事实面前还是心存怀疑、难以接受的矛盾心理2分

 

18.6分结构上“对不起”独立成段,与文章首段中“我”的自信和强势,形成对比,强调“我”的愧疚之情3分);内容上,表达“我”对自己认知局限的反思,面对由此造成的伤害已无可挽回的事实,痛心不已3分

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