中学生辅导
2024届初三二模专题训练：记叙文（二）
（五）阅读下文，完成第14～18题（19分）
一次动人的“解说”
蒋殊
①那天上午，我们走进了山西平陆的傅相祠。
②还在大门外时，便听到锣鼓喧天，进去才发现是一些村民在偏殿门前演练锣鼓，为即将到来的庙会做准备。直奔大殿，遇到两人正往外走。加上我们一行4人，就是当时傅相祠的所有来客。
③一组塑像，两墙壁画，就是大殿的全部。正当我们 时，一个男子走向我们。他的一只手急急指向壁画中我们眼神停留之处，开了口。
④然而，他却不能说话，他说不了话。
⑤细看，他正是刚刚出门的两人之一。此刻我才明白，他是看管殿堂的人，刚送别了一位客人。
⑥他主动来到我们面前，连比带划，然后热切又激情地当起了“解说员”。确实，这里没有其他解说员。很快反应过来的我们，跟着他进入了角色。他比划着，我们应和着。他用手势，我们用声音。在他的引领下，我们从左墙到右墙，一一解读了壁画上的故事：从傅说出生，到当奴隶版筑护路：从武丁梦到傅说，到通过一张画像找到傅说，再到傅说助力武丁将国家推向兴盛……或许是我们极其配合，整个解说过程他都非常自信，常常露出微笑。无论是他嘴里偶尔发出的“吧”“啊”这些字眼，还是他较为形象的手势，都能看出他非常了解这些壁画里的故事，也非常了解傅说这个人。我们的参观，也因此延长了几倍的时间。
⑦之后想想，如果不是他突然加入，我们绝不会如此认真地将两墙壁画完整地研读一遍。
⑧要离开时，我从他的脸上看出了不舍。而我此刻也有想进一步了解他的意愿。门口桌子上，一张信纸和一支笔适时映入我的眼帘。我急忙走过去，写下第一个问题：“您叫什么名字？”他非常开心地拿起笔，认真而专注地写下“焦杰鹏”3个字。抬头看我一眼后，跟着又写下另外3个字——聋哑人。
⑨我心里一惊，原来刚才我们的一系列附和，他根本就听不到。
⑩我正准备提下一个问题，他却写下了5个字：“你们是好人。”一瞬间，我的内心充满温暖。我明白，他并非是说我们做了什么善事，而是觉得我们耐心听完了他的“讲解”，谁也没有表现出一丝疑惑和不耐。作为回馈，我很快写下“您更是好人”几个字，我们几人同时向他伸出大拇指。他大笑着将双手合在胸前，连连表达感谢。
⑪一来一往，我得知他在太原一所学校读过3年书，多年来并无固定职业，一直从事门卫这样的工作。来到傅相祠的一年里，作为门卫的他主动给自己增加工作量，把自己深深融进了这个地方。他将自己了解的所有知识传递给每一位进入傅相祠的游客，用自己的方式守护着心中的美好，守护着中华民族的一段古老历史。
⑫我很好奇，他用什么办法知道傅说以及壁画上的故事？他又提起笔：“没有别的办法，看书。”
⑬一个聋哑人，一个读书人，一个身体力行传承文化的人。
⑭殿堂中，依旧没有游客进入。但确实，到平陆看看傅说，值得；看看守护傅相祠的聋哑人焦杰鹏，也值得。他不仅在无声无语的世界里读懂了傅说，更用自己的方式将前贤的故事努力传递。
⑮要离开时，他把我俩刚刚对话的那张纸拿起来，要撕掉。一直盯着这张纸的我急忙阻止了他，拿过来工工整整叠好，放进包里。他惊讶了一下，接着便笑了，笑得无比灿烂。
⑯阳光正好，洒在他满含笑容的脸上，格外动人……（选自《人民日报》，有删改）
14.根据上下文，填入第③段的成语最恰当的一项是（ ）。（2分）
A.走马观花 B.全神贯注
C.百无聊赖 D.流连忘返
15.文章三次写到焦杰鹏“笑”了。请细读相关内容，完成表格。（4分）
|
“笑”的情境 |
“笑”的内涵 |
|
|
第一次 |
（1） |
热情、自信 |
|
第二次 |
我写下“您更是好人”作为回馈，我们同时向他伸出大拇指 |
（2） |
|
第三次 |
（3） |
（4） |
16.以下对第③段的批注不恰当的一项是（ ）。（3分）
A.“我”想进一步了解焦杰鹏的原因是从他的脸上看出了不舍。
B.“我”选择写下问题而非直接询问，是出于对焦杰鹏的尊重。
C.焦杰鹏“认真而专注”的神情表明他很珍惜与我们交流的机会。
D.焦杰鹏主动补充“聋哑人”三字说明他能坦然接受自己的缺陷。
17.请分析第段划线句的表达效果。（4分）
18.联系全文，简述结尾段的妙处。（7分）
答案：
14.（1分）嘘
15.（6分）（1）他让一个十五岁的少年做快速燃烧生命的事，浪费青春年华。（2）（有些）相信
（3）他让“我”变成流浪汉，最终潦倒。
16.（4分）A、B
17.（4分）“倏地”意思是极快地，表示时光窃贼偷走猎物速度之快且悄无声息的特点，为这少年看到自己人到中年时的惊惶、后悔埋下伏笔。 果断 （竟然）
18.（4分）B
（六）
弄堂口的皮匠摊
陈建兴
①儿时的弄堂口都有皮匠摊，或靠路边，或占一角，位置固定也不挡道。弄堂里许多人不知道修鞋人姓啥叫啥，对年纪大一点的就叫老皮匠，年纪轻一点的叫他小皮匠。在我们弄堂口的，大家都叫他老皮匠。
②皮匠摊的全部家当有一根扁担，两只矮木箱。一只箱子里放着修鞋工具，铁榔头、木榔头、鞋、鞋撑、弯刀、胶水等等，另一只箱子里塞满了自行车的旧轮胎。
③长年累月室外生活，老皮匠的皮肤晒得黝黑黝黑的，凛冽的寒风吹得十指生满了冻疹。他干活时戴着老光眼镜，一直坐在一只小矮凳上，背也有些驼了。他时常一边将鞋撑敲得“咚咚”响，一边操着一口苏北话与人闲聊，还不时与进出弄堂的熟人打招呼。看得出，老皮匠与左邻右舍的关系蛮好的，他时常拿着一只搪瓷杯到邻居家要水，去趟厕所会叫邻居帮他看个摊头。谁家煮馄饨、包粽子、烧排骨面，总不忘端一碗送到皮匠摊上。
④一个冬日，母亲让我将父亲的一双旧棉鞋送给老皮匠去钉掌子。我坐在皮匠摊的小矮凳上，看他干活。他先把棉鞋放在一块自行车外胎皮上，用红笔画上一圈，然后选择了前掌和后跟两块要用的车胎皮，用弯刀划了几刀，再放到鞋撑上用铁榔头猛敲十余下，弄平车胎皮，接着将棉鞋扣在鞋撑上，用一枚枚鞋钉沿着胎皮将鞋底牢牢钉住，四周多余的胎皮，用弯刀削去。最后，他将手伸进鞋内，发现钉子扎手，又将鞋子套回鞋撑，沿着一排钉子猛敲几下，直到把钉子敲平，不扎手了才给我。
⑤我的一双雨靴穿得久了，经常会有裂缝，拎着去找老皮匠。他用贴在方木上的锉皮把要补的地方锉了几下，又剪了一块自行车内胎皮，同样又是锉上几下，吹掉碎屑后，打开一只小铁皮盒，用小刷子蘸上些许刺鼻的胶水涂到胎皮上，又放到一边。约摸过了二三分钟，拿胎皮贴到要补的地方，用木榔头轻轻敲上几下，就补好了。他还特地关照我：“半小时内不要穿哦。”老皮匠见我是个学生，补一处仅收三分钱。
⑥夏日，弄堂里不少孩子都穿着海绵拖鞋嬉戏。有一次，我的拖鞋搭扣断了，就用一根细铁丝将搭扣串在鞋底并缠上一块布条，但走起路来磨脚。我一瘸一瘸的样子让老皮匠看到了，硬把我叫到摊头上，让我脱下拖鞋，说是帮我修一下。我说：“我没有钞票呢。”他说：“谁要你钱啦。”说罢，就将一把缠着布条的宽锯条插进煤球炉里，用烧红的锯条将拖鞋的搭扣与鞋底烫牢，用力拉了拉，对我说：“好了，穿上去玩吧。”傍晚，我向母亲讨了五分钱去给老皮匠，他死活不肯收。
⑦春节前，老皮匠生意火爆，都是弄堂人家为老人小孩做的新棉鞋，有的要纳鞋，有的要钉掌子，有的要楦鞋……老皮匠起早摸黑忙个不停，收取的费用与平时一样。年初一早上，大家都穿上新鞋，那一刻，老皮匠才卷着铺盖，踏上回老家的路。
⑧打我记事起，老皮匠就在我家的弄堂口了，直到我走上了工作岗位，他仍在弄堂口。上世纪90年代初，弄堂里旧区改造开始了，老皮匠不断地从这个弄堂口搬到那个弄堂口。有一天，整个里弄都拆平了，老皮匠也不见了踪影。
⑨皮匠摊曾是弄堂里的一道风景线，也是上海这个城市记忆的一部分。现在，非常偶然才会在路边小区门口看到这样的摊头。每到此时，我都会驻足，看上一会。
（有删改）
14.第②段加点词语“家当”在文中的意思是 （2分）
15.对第③段作用，下列分析不正确的一项是（ ）。（3分）
A.交代老皮匠摆摊的辛苦及弄堂人家对他的照顾。
B.表现了老皮匠这一外乡人在上海生活的不如意。
C.体现了老皮匠与上海弄堂里左邻右舍关系和谐。
D.为下文老皮匠尽心尽力为弄堂人家服务作铺垫。
16.（1）请概括第④段画直线部分的内容。（20字以内）（3分）
（2）第⑤⑥段中也有与第④段画直线部分相似的内容，表现了老皮匠的经验丰富。但与第④段的不同之处在于：
（3分）
17.联系前文，请分析第⑨段画曲线句中所蕴含的情感。（4分）
18.请简析题目中交代“弄堂口”这一信息的作用。（4分）
答案：
14.（2分）摆修鞋摊的工具（用具）/ 修鞋工具及材料
15.（3分）B
16.（3分）（1）老皮匠为“我”父亲修补旧棉鞋的过程。（老皮匠给父亲的旧棉鞋钉掌子的过程/步骤）
（3分）（2）第⑤⑥段都有关于老皮匠在收费上的态度，能表现他不唯利是图（贴心、对孩子的关心）的特点。（内容1分，人物形象特点2分）
17.（4分）（对老皮匠的情感2分；对弄堂和城市记忆的情感2分）
表达了“我”对曾经在弄堂口摆摊的老皮匠的怀念（或表达了“我”再也看不见老皮匠的遗憾（2分）；也表达了对和谐温暖的弄堂生活的留念（1分），更体现了“我”对于城市改建中拆平的里弄、离开的人和渐逝的城市记忆的遗憾/感慨。（1分）
18.（4分）交代皮匠摊的特定位置（1分），表明皮匠摊与上海弄堂人家生活息息相关（1分），强调了皮匠摊是上海城市独特的一道风景，也是上海城市文化的一段特殊记忆（2分）
（七）
门缝里看戏
卞毓方
①闲来重温《桃花源记》，五柳先生的想象力使我豁然开朗，我没有跟他“舍船，从口入”，而是折回头，走进另一条时间隧道。
②那时，我五岁半。
③此前不久，祖父带我看过京戏《失空斩》，取材于《三国演义》。当时我却懵懵懂懂，不明白啥叫“京”，啥叫“戏”，三国时期的人物为啥长成、穿成那个模样。我心头痒痒，觉得太玄妙，太神秘。我很想再看一次。那是另一个世界，灯光灿亮、景色辉煌，人物衣冠齐楚、气宇轩昂——正因此，要看就得付费；正因此，票再贵也有人争着买。
④祖父啥时再看戏呢，天晓得。我是小孩子脾气，上午栽树，下午就想吃果子。戏票最便宜的也要五分钱。
⑤是日午前，天朗气清，母亲在屋后小洋河的码头洗衣服。我站在后面哼哼：“我要五分钱，我想看戏。”母亲摸摸口袋，又缩回手，不同意。母亲不给，我就不走，一直站着磨。这天，母亲洗完衣服，头也不回，径自走了。
⑥午后，我到底不死心，又一个人跑去剧场。剧场在小镇的中心，正门朝北，有人查票。南门，即后台，也有人把守，我刚想走近瞄一眼，立刻遭到“当头棒喝”。转来转去，我转到西南门。那是一扇木门，右侧有道竖形的裂缝，约一拃长，有拇指宽，状如一只狭长的细眼。我踮起脚，还是够不着。剧场的南边临河，我捡得几块半截砖头。转回去，门眼已被一个大孩子占领。好无奈。只得在一旁干站着。演出剧目是《西厢记》。他故意激我，大呼好看。好不容易等到他大发慈悲，把门眼让给我。我垫好砖头，站上去，勉强够到，闭上左眼，拿右眼对着，却是一片漆黑——门里有人挡着。好无奈！
⑦过了段时间，中秋放假。那日下午，我又去了剧场，仍是西南门。谢天谢地，门眼还在，也没有旁人，我随身带了两块泥砖，垫着正好。
⑧这回演出的剧目是《秦香莲》。因为缝隙太窄，角度又偏，只能看到半个戏台，人物面对观众，于我仅是个侧影。俗话说“门缝里看人——把人看扁了”。我倒不这么认为，反而觉得这样更聚焦。无论如何，这是一个特殊的、与众不同的视角，你要是没经历过，就很难理解什么叫山阻水隔的世外桃源，什么叫让人叹为观止的“一线天”。
⑨是日我看完全场，尽兴而归。是日我一步三跳，心花怒放 。
⑩半个世纪后，我历尽沧桑，风尘仆仆还乡。像武陵人重访桃花源，我去探望那座老剧场。是它，就是它。它还屹立在那里。沈姐的语文课堂。外形虽然苍老——这是不可避免的，但功能完好，不时还有演出。我大喜过望，向陪同的朋友提出想看一场戏的请求。这是乡愁，这是家乡的文化结晶，另一种生命的盐分。朋友积极安排。我走进剧场，流下热泪——没有人知道，此刻，我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩。
14.第④段“上午栽树，下午就想吃果子”在文中的含义是： （2分）
15.阅读文章②—⑨段，填写下表（8分）
|
段落 |
内容概括 |
|
②—④ |
（1） |
|
⑤—⑥ |
（2） |
|
是日午后，“我”一人跑去剧场看戏，先到正门，被查票。 |
|
|
（3） |
|
|
再转到西南门，几经周折，“我”终于站到垫好的砖头上从门缝看戏，门里却有人挡着。 |
|
|
⑦—⑨ |
（4） |
16.请具体阐述文章⑤⑥段详写“我”从门缝看戏终不成的原因。（5分）
17.请具体分析第⑥段两处加点的“好无奈”在语言表现力上的不同。（5分）
答案：
14.戏瘾发作就无法克制（2分）
15.（1）五岁半时的一天，祖父带“我”看戏，“我”从此有了戏瘾。（2分）
（2）是日午前，“我”磨着母亲要钱看戏被拒绝。（2分）
（3）继而转到南门，“我”想走进瞄一眼戏，被“当头棒喝”。（2分）
（4）中秋节下午，“我”又去了剧场的西南门，终于从门缝里看到了戏。（2分）
16.反衬后文“我”终于看成戏的喜悦与激动（3分）。看戏的一波三折正是“我”终身难忘这段往事的主要原因（2分）。
17.语言形式不同：前者使用句号，后者则是感叹号。（1分）内容的不同：前者是“我”几经辗转找到合适的看戏地点，却被抢占先机；后者则是剧场观众堵住了门缝，已经看不了多少戏。（2分）表达的感情程度不同：前者虽然失落、遗憾，但保留了仍能看到部分戏的希望。后者已无看到戏的可能，情绪低落到了极点（绝望、无助）。（2分）
八、锋利的纸
①那时，我刚从师范大学毕业，比我所教的学生大不了几岁。面对那些在我看来总试图和我作对的男生女生，我绷紧了脸。“一定要让他们知道我不是好惹的！谁敢跟我耍把戏，哼，有他好瞧的！”
②那天，我在上课，突然看见教室后排同桌的一男一女搞起了小动作。我不动声色地走下讲台，快步走到他俩跟前，厉声吼道：“干什么你们！”女生慌忙用一只手紧紧捂住了另一只手，男生深深地低下了头。我气恼地拽过女生藏掖着的那只手，讥诮地说：“有什么见不得人的？给大家展示一下嘛！”女生的手被我高高地举起来——天！那手背上居然在流血！我吓了一跳，但却很快镇静了自己。我的语气明显地缓和了些：“怎么搞的？”女生嗫嚅：“……是他……不小心……用纸划的。”“轰——”全班同学都被逗笑了，我刚刚平息下去的怒火经她拿这弥天大谎一煽，又腾地蹿到了天上。我极力压抑着内心的怒火，又问那男生：“到底是怎么搞的？”那男生迟疑了片刻，终于鼓足勇气直视着我的眼睛说：“我从来斗里拿出一张纸，不小心蹭着了她的手，结果…”“好，好，回答得太好了！”我用气得变了调的声音说，“一张纸能干出刀子的活，照你们的说法，一根粉笔就能当枪使，一个黑板擦就可以成为航空母舰！——请你们出去，我教不了你们这些大师级的人物！”
③女生哭了。男生指天画地地发誓说他们刚才说的都是真的。“不信，我……我做给你们看！”众目睽睽之下，他当真拿来一张纸，用它的一个边狠狠地去划自己的手背。面对这异常荒唐的举动，同学们都抑制不住，前仰后合地大笑起来。那男生急得汗都下来了，但手背上却连道白印儿都没有划出来，那张无辜的纸却眼看已经支离破碎了。我不失时机地教训他们道：“我最讨厌的就是说谎。不管你们在下面干了什么见不得人的勾当，都不能用谎言来搪塞我。以后……”“可是，”半天没有吭声的女生突然哽咽着说，“我的手真的是他不小心用纸划破的呀。”我眼前一黑，差点晕倒……
④后来，这事惊动了学校德育处，两个学生的家长也被请了来，大家齐心协力帮我戳穿了那两个人的谎言，又责令他们写出了书面检查，这样，“纸划破手”事件才总算是告一段落。
⑤再后来，他们毕业离开了校园。
⑥再再后来的一天，我拈着一张普通的300字稿纸在办公桌前想心事。无意闻，我把纸边顺到了唇边，突然一阵锐痛——天呐！我的上唇竟被薄薄的纸划得淌出血来！我用舌头舔着那腥咸的血水，又用手背去拭，拭着拭着，往事跳到了眼前……我的心尖敏锐地体察到了被锋利的纸倏然划过的痛楚。“怎么会这样呢？怎么会这样呢？”我一迭声地追问着自己，又满腹狐疑地用纸边对准了唇，一下下地划下去，划下去……多么怪，硬是没有划出一丁点伤痕！我想，那一定是一个极其刁巧的角度吧？温柔的纸张成了残酷的利刃，把不曾设防的肌肤和心灵划得鲜血淋漓……
⑦——呵，岁月深处那两个先我尝到一张纸厉害的少男少女哦，让我怎样才能回到昨天，轻轻对无亲的你们说一声：
⑧对不起。
14.第②段画线词“嗫嚅”的意思是（ ）。（2分）
A.窃窃私语 B.吞吞吐吐 C.欲言又止 D.低声细语
15.第③段，女生为什么哭？请概括原因。（4分）
16.对第③段画线句“我眼前一黑，差点晕倒”分析正确的是（ ）。（4分）
A.“我”身体不适，坚持不住了。
B.“我”怕女生出意外，太紧张。
C.他们反复撒谎，“我”气急了。
D.他们表演得太好，“我”认输。
17.分析第⑥段画线句“怎么会这样呢？怎么会这样呢？”的语言表现力。（4分
18.结尾“对不起”为什么要独立成段？结合全文，分析其妙处。（6分）
答案：
14.（2分）B
15.（4分）被老师冤枉，被同学嘲笑。
16.（4分）C（4分） D（2分）
17.（4分）运用连续反复发问（1分），突出强调“我”被纸划伤之后的惊异（1分），表达“我”在事实面前还是心存怀疑、难以接受的矛盾心理（2分）。
18.（6分）结构上，“对不起”独立成段，与文章首段中“我”的自信和强势，形成对比，强调“我”的愧疚之情（3分）；内容上，表达“我”对自己认知局限的反思，面对由此造成的伤害已无可挽回的事实，痛心不已（3分）
