小升初频道
学生眼中的风华初中——
丰富课程满足我们个性化需求
在学霸曹嘉熙的回忆中，在风华初级中学度过的4年中，让他印象最深、受益最多的就是每周数学老师都会布置他们一道复杂的综合思考题去做，在这样长时间的锻炼、积累之下，让他的思维、逻辑能力不断提升。
六年级（3）班的张芝翔入校还不满一年，他最喜欢上得是每周二上午第四节的班会课。“学校为我们聘来了‘家长导师团’，每期邀请不同职业的学生家长来为我们讲课，普及不同专业的知识。比如之前有一位家长从事航空航天工作，他的讲座我听得津津有味，大大开拓了眼界。我现在对航空航天方面的知识很感兴趣。”
“我们正处在一个爱梦想、培养兴趣的年龄。进入风华初以来，我最大的感受是学校设置了丰富的课程，可以满足我们不同的个性化需求。”张芝翔说。
“做最好的自己”
创建四个维度特色课程体系
近年来，上海市风华初级中学围绕育人目标“做最好的自己”，高度整合学科教学、德育教育、学校活动，形成了基于“国际视野、大家风范、科学精神、人文素养”四个维度，多选择、有序列、低结构的特色课程体系。
其中，最受学生欢迎的要数人文素养板块中的SALE综合主题课程和科学精神板块中的SET综合主题课程。
SET= Science（科学）+Engineering（工程）+Technology（技术）
SAIL= Show（表现、态度）+Ability（能力、才华）+Idea（观点、理想）+Language（语言、交际）
SALE、SET主题课程
培养学生综合核心素养
据风华初级中学校长堵琳琳介绍，学校在六、七、八三个年级推出SET、SAIL这两门综合主题课程。
其中，每年上半年进行“SET”课程学习，下半年进行“SAIL”课程学习。每个年级分设不同的项目主题。
比如上学期，“SAIL”课程以"名家大师"为主题，六年级是"走进李白"，七年级是"走进苏轼"，八年级主题是"达芬奇"。
七年级（8）班的顾屿琦说，他们整个年级同学读了苏东坡的许多作品和他的人物传记。末了，她还完成了一幅九宫格形式的读书笔记。
学生在读懂一位名家的基础上，用各种创新的形式呈现出来。比如，学生根据苏轼的生平故事编排了好几部英文原创课本剧。苏轼说起了英语——
学生原创课本剧节选：
Now, the ministers are in the cont, they’re discussing the state affairs.
通过“达芬奇”主题的学习，八年级（7）班的陈文怡对达芬奇的生平成就有了多方位的了解。“达芬奇是一位中世纪的全才。我们年级组在学习他的生平事迹和成就后，编排了英语小品；面向校内其他年级学生，开展了一堂‘达芬奇和黄金分割’的数学讲堂；此外，我们还举行了‘我是小小达芬奇的演讲比赛’……”
而“SET”课程去年的主题为 “百变飞行器·Magic Flyer”。学校以“百变飞行器”为主线，尝试打破学科边界，聚焦科学精神，组织开展拓展课学期汇报展示活动，为同学们提供了一个培养实践能力，促进创新思维，张扬自我个性的平台。
活动分为四个板块，分别是由三十几门拓展课参与其中的嘉年华活动、六年级的“竞飞·玩转纸鸢”放风筝活动、八年级的SAIL·梦帆剧场的话剧展演与六年级的SET·SCIENGE REPORT(超级演讲家)以及九宫格、科学展板的展示。
从研究一张纸的飞行到设计风筝放飞，需要学生运用所学的各类学科知识，与小组成员通力合作完成。
风华初级中学的三十几门拓展课同学积极参与到SET主题课程中。DI拓展课的同学充分发挥想象力，设计并组装道具。
DI拓展课，DI是英文“Destination Imagination”的缩写，原意是“目的地想象”，寓意无限的想像力和创造力。它关注于对学生创新思维的培养，关注创意问题解决和团队合作的过程式教育。DI旨在培养学生三个至关重要的生活技能：创意、团队合作和问题解决。
VEX机器人拓展课的同学则忙碌地为机器人编写程序。
VEX机器人拓展课，学生学习用铝件、螺丝设计搭出一个机器人，这本身就是一个挑战，同时，学生还需要学习更多零件的使用，程序的编写才能使机器人动起来。每一个任务就是一个个需要克服的挑战，学生需要在不断的挑战中做到最好的自己。
把学生当作自己的孩子
让他们拥有属于自己的灿烂
风华初级中学不断探索拓展课程建设，通过综合主题课程的开发和实践，进一步丰富学生的学习经历，提升学校一线管理者和教师的课程开发和实施的能力，从而提升学校校本化实施课程的品质，提升教师的课程领导力。
堵琳琳坦言，对于学生综合核心素养的培养并非一蹴而就，但学校希望通过长期的综合主题课程探索，在潜移默化中培养学生的探究意识等能力素养。
以人文板块“SAIL”课程为例，要真正读懂一个名家，既需要语文学科的阅读指导、历史学科的背景知识介绍、或许还有美术音乐学科的作品鉴赏指导。而科学板块“SET”课程则涉及数学、物理、化学、生命科学、劳技等相关学科。
今后这两大板块课程还进一步优化完善。
比如，在“SET”课程中，将更注重学生动手实践能力的培养和提升，今年，学校“SET”课程的主题定为“未来城市”，将请学生发挥想象，搭建出一座心目中的理想城市。
在“SAIL”课程方面，学习内容也将逐步从目前的“规定动作”转变为“自选动作”，学生可以从菜单中自行选择感兴趣的名家，进行深入探究学习。
堵琳琳说：“我们要把每一个学生都当作自己的孩子，他们没有好坏的差距，只有个性的差异。如果我们充分尊重他们的差异，发扬他们的长处。我相信给一点阳光，他们就会拥有属于自己的灿烂。”
